Feliz Navidad. Bon Nadal

BON NADAL

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1ª sesión de formación para las familias sobre matemáticas ABN.

Este curso introduzco el método ABN, en 2º de primaria. Estos alumnos lo han trabajado en 1º, y al igual que el curso anterior, trabajo también con la formación a las familias, para que puedan ayudar a sus hijos e hijas y además entiendan el método.

Realizo un taller de formación por trimestre y luego al final del curso realizamos un taller durante un mes de una sesión semanal donde trabajan en equipo con los alumnos dentro del aula.

En esta primera sesión hemos recordado el cálculo de sumas y restas, pero ahora con números de tres cifras.

Luego hemos trabajado la resta con escalera ascendente y descendente con la resolución de dos problemas, para contextualizar el cálculo.

También hemos repasado los amigos del 10 haciéndolo extensivo a 100 y 1000. Con esta actividad hemos hecho una ronda de cálculo de amigos restando a 10, 100 0 1000 un número y decir el que queda ( 100-60, 1000-600). Decir un número y buscar su amigo ( de 30, de 40, de 400, de 600..)

Para introducirles en el cálculo de dobles y mitades han realizado la tabla de sumar, y esta la hemos hecho para números más grandes. Hemos identificado la mitad de números pares e impares y al igual que los dobles. Han podido experimentar que con la mitad de números pares puede haber un resto o hacer la parte decimal, y que los niños de segundo ya entienden y dominan los decimales con el trabajo de los € y céntimos.

En éste método es muy importante que comprendan la importancia de la recta numérica, la tabla del 100, los complementarios a 10, 100 y 1000. Para ello han manipulado mucho los palillos, para componer y descomponer las decenas y centenas. Han podido calcular restas y sumas sin llevadas. También se han dado cuenta que con este método abierto se trabaja la diversidad y se llega a todos porque cada alumnos hace los pasos que necesita para realizar el cálculo de las operaciones básicas.

Ha siso una sesión muy interesante y dinámica, donde hemos disfrutado del cálculo como lo hacen mis alumnos alumnas y sus hijos e hijas en el aula. Han podido palpar cómo es cierto que los alumnos con este método solo quieren hacer clase de matemáticas.

Magnífico trabajo realizado por las familias de mis alumnos, las cuales con su colaboración e implicación me ayudan a trabajar mejor en mi clase.

Para el taller les he preparado un dossier con información sobre el método, el índice del trabajo de la sesión y unas fichas para trabajar en la sesión. El material manipulativo que han utilizado es el de sus hijos e hijas de la clase.

Preparad@s para el segundo taller.

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La tabla del 100, base de la numeración de las matemáticas ABN.

El método ABN, tienen como base del aprendizaje de la numeración y el conteo, la tabla numérica y la línea numérica. Estos dos elementos hacen que los alumnos comprendan mucho mejor y aprendan la numeración, así como a contar de 10 en 10, de 5 en 5, trabajar los complementarios, hacerse una imagen mental de la misma para calcular mentalmente, etc.

Si esto no se trabaja de manera sistemática, el alumno tendrá más dificultad en la comprensión de las matemáticas.

Si me centro en esta entrada en la tabla del 100, es por que creo que se merece una mayor reflexión en su utilización. Partiendo de que desde que ejerzo de maestra y son más de dos décadas, y trabajo en alumnos de 1º y 2º la mayoría de estos años, tengo que decir que siempre he utilizado la tabla del 100, sin saber nada de este método ABN.

En mi trabajo con los alumnos de 1º para la numeración he utilizado la tabla con la numeración hasta el 99, la tabla que empezaba con el 0 y terminaba con el 99, aunque le añadí una cuadrícula bajo del 90 con el 100. Esta tabla me permitía trabajar las familias de las decenas de izquierda derecha, y los alumnos localizaban rápidamente todo los números formados con esa decena. También indicábamos los números pares e impares de la tabla, con lo que los alumnos también podían ver de izquierda a derecha los números pares de una familia de decenas y los impares.

El curso pasado que empecé seriamente a trabajar el método ABN, con mis alumnos de 1º de primaria, utilicé la tabla del 100, que empezaba con el 1. En esta tabla, los alumnos tienen las decenas a la derecha de la misma y para formar la familia de números de las decenas tienen que bajar a la línea siguiente y empezar por la izquierda. Desde este punto de vista mío, y desde la mayor de las modestias, sin querer crear un debate, solo desde mi experiencia, me gusta más la tabla donde empezamos con el 0, porque los alumnos visualizan muy rápidamente las familias de las decenas. Esto también ayuda a los alumnos que tienen dificultades en la orientación espacial.

Este curso que estamos en 2º de primaria, seguimos trabajando con la tabla y además la utilizo para formar la numeración de las centenas. Esta tabla me ayuda a que ellos vean que la numeración es siempre igual, añadiendo siempre mayor cantidad de números. Me estoy refiriendo a la escritura del número, posicionando las cifras C D U. Para la construcción de ellos seguimos con los palillos.

Este curso sigo con la tabla que empezaron mis alumnos a trabajar, la del comienzo con el 1. Para trabajarla he creado diferentes tablas donde marco los pares, los impares, las decenas, la familia del 5, la tabla vacía para rellenarla, con la numeración del 100, o con todas las centenas. Este material se puede plastificar y tenerlo para trabajar los alumnos individualmente o por grupos, con los rotuladores.

El material lo he elaborado en castellano y valenciano, en mi centro concretamente lo utilizamos en valenciano, pero para que cualquiera lo pueda utilizar lo he hecho con las dos lenguas.

Si pincháis sobre las imágenes las podréis descargar e imprimir, como mejor os vaya.

 TABLA DEL 100_5_10

TABLA DEL 100_5_10

TAULA PARELLSTABLA PARES

TAULA DEL 100TABLA DEL 100

Este material de la tabla completa del 1 al 100 y la otra tabla vacía la he preparado para fotocopiarla, por ambas caras de un folio o cartulina y plastificarla para cada alumno. Con este material además de repasar la numeración, puedo con la tabla vacía hacer que la completen con la numeración hasta el 100, en 1º de primaria, pero para este curso de 2º, la tabla vacía me sirve para ir escribiendo las decenas desde el 100 al 900.

También la he realizado en castellano y valenciano. Si pincháis sobre ella también la podréis descargar o imprimir.

TAULA DEL 100.BN (2)

TABLA DEL 100.b:n

 

TABLA DEL 100 b:n.vacia

Espero que os sirva este material para trabajar con vuestro alumnos.

 

El análisis de un número, con el método ABN.

A veces trabajamos los números, desde una posición y una cantidad, sin decir nada más de ellos. Ni siquiera analizar todo lo que podemos hacer con él o decir de él.

Con el método ABN, los niños y niñas que lo trabajan, descubren muchas más cosas de los números y aprenden a hacer muchas más operaciones y descomposiciones con ellos que con el método tradicional, el cual es posicional.

Este curso he elaborado y transformado la ficha para trabajar el análisis de un número con un formato nuevo. Lo he realizado en valenciano y castellano, para que lo podáis utilizar todos indiferentemente de la lengua.

Este trabajo es recomendado para los alumnos de 1º de primaria, pero en el primer trimestre de 2º también se puede utilizar. La ficha es para los números hasta el 99.

A lo largo del curso iré subiendo material elaborado y traducido al valenciano para que lo podáis aprovechar. También para las familias si os apetece hacer trabajo en casa.

Si pincháis en las imágenes las podréis descargar.

Análisis de un número

Anàlisi d'un nombre

 

Empezamos con mucho ánimo, y viendo como nuestros alumnos quieren hacer matemáticas y además lo demandan, cosa que desde que ejerzo, hace más de dos décadas no lo había experimentado.

Comenzamos un nuevo curso escolar.

BENVINGUTS AL NOU CURS 2017-2018

Empiezo un nuevo curso escolar con mucho ánimo y ganas de mejorar en la práctica docente con mis alumnos. Este curso estaremos en 2º de primaria, con los 26 alumnos que trabajamos juntos el curso pasado, con todas nuestras identidades, personalidades y diversidades que nos enriquece como grupo.

Sigo con la metodología ABN en matemáticas, estudiando y aprendiendo con mis alumnos y mis familias. Seguiremos con nuestras sesiones de formación y de talleres dentro del aula. También tengo previsto hacer sesiones de elaboración de materiales para trabajar el cálculo.

Trabajaremos los proyectos en el área de Ciencias Sociales y Naturales, con técnicas de Trabajo Cooperativo Flipped Classroom. Siempre buscando la motivación y la mejora y máxima optimización de los aprendizajes que realizan los alumnos.

Este curso ya tenemos las exposiciones orales superadas con la preparación de la Conferencia, actividad muy importante para darle seguridad a mis alumnos y alumnas para exponer y defender un tema elegido y preparado por ellos y ellas junto a sus familias. Este curso ya tendremos la rúbrica que nos ayudará a guiarnos en la elaboración de la misma, para luego auto-evaluarnos y co-evaluarnos entre iguales.

No dejo a un lado el aprendizaje de una buena expresión escrita con el taller de composición de textos, donde realizaremos textos con las diferentes tipologías, el cuento, la receta, el cómics, los poemas, la carta…

Trabajaremos las lecturas y animaciones lectoras que nos traerá nuestra amiga Matildacon esas historias maravillosas que nos lee y que nos hace escribir para luego leérselas. Ese curso nos espera el apadrinamiento , una actividad que disfrutaremos y compartiremos con otros compañeros del centro.

Dos son las premisas con las que parto, la motivación de mis alumnos  y alumnas por venir al colegio a aprender y la confianza que las familias depositan en mí como maestra de sus hijos e hijas. Con estos dos ingredientes se hace multitud de recetas mágicas y pedagógicas.

Empezamos el nuevo curso con mucha energía y motivación, la cual quiero compartir en mi blog con todos vosotr@s.

Se acabó el verano!!

Taller de ABN con las familias. Un trabajo necesario.

Este es el primer año y curso en el que implanto el método de Algoritmo ABN (Algoritmo Abierto Basado en el Número), creado por Jaime Martínez Montero.

En este curso en el cual me inicio, lo hago con mis alumnos de primero de primaria, los cuales  no han trabajado ABN en Infantil. Esto provoca  que el trabajo sea más duro, porque hay que trabajar durante el primer trimestre el conteo y la numeración,niveles de la cadena numérica, la descomposición del números, la estimación, la decena, la tabla del 100, los amigos del 10, al numeración con los dedos, suma con dedos… La base de la etapa de infantil.

Pero además está la necesidad de formar a las familias para que puedan trabajar con ellos en casa. Y eso es lo primero que he realizado en el segundo trimestre del curso. He llevado a cabo dos sesiones de formación básica con las familias, para explicarles las bases del método, la importancia de la elección del mismo y compararlo con el  método tradicional.

En estas dos sesiones han trabajado las actividades de clase: las casitas de descomposición de números, los amigos del 10 y del 100, los crucigramas de números, la suma y la resta en la cuadrícula del 100, las familias de las decenas y las unidades en la cuadrícula del 100, el algoritmo de la suma i la resta en la rejilla con la ayuda de los palillos y la resolución de problemas.

Al realizar las actividades y entender la dinámica se crea una motivación intrínseca debido a la poca dificultad a la hora de hacer las actividades.

Ha sido una experiencia muy bonita y muy motivadora para mí como docente, que hace que el trabajo sea más enriquecedor por ambas partes. Este trabajo lo volveré ha realizar con estas mismas familias el próximo curso, con los contenidos de 2º de primaria.

Sesión de formación

Cuando las familias han recibido la formación he planteado unos talleres para realizar en el aula, trabajando ellas con sus hijos e hijas.

ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES

La clase es de 26 alumnos y están organizados por grupos, hay 2 grupos de 5 alumnos cada uno y 4 grupos de 4 alumnos cada uno.

He repartido a los padres y madres que van a realizar los talleres, en dos días, uno por la mañana y otro por la tarde, para que los que tienen horarios de trabajo partido o por turnos, puedan asistir y ninguna de las familias queden excluidas o exentas del taller.

Una vez hemos creado los dos grupo de padres y madres, se repartirán  entre los seis equipos de la clase. Como requisito he planteado que los padres no pueden trabajar en el equipo donde este su hijo o hija.

Se han realizado un total de seis sesiones, dos por semana, y en cada sesión han asistido 8 padres y madres, los cuales se han colocado en los diferentes equipos realizando el trabajo junto a los alumnos/as. El que cada equipo tuviera una persona o dos ayudándoles a realizar las actividades les ha ayudado a los alumnos a profundizar en la consolidación del algoritmo y la descomposición de los números. Los padres han podido comprobar y poder vivir de primera mano el intercambio de aprendizajes con los niños y niñas de la clase y ver la dinámica y el trabajo realizado dentro del aula, observando la diversidad de la misma.

Aquí esta la cuadrícula donde tengo programado el trabajo realizado en cada una de las sesiones.

TALLER DE FAMÍLIES EN ABN_graella programació

Esta experiencia ha sido muy bunea, porque los alumnos han obtenido un mayor rendimiento y ganas de superación con esta nueva experiencia. El hecho de romper la dinámica de la clase y compartir el aprendizaje con los padres y madres, ha provocado una motivación extra a la hora de afrontar el aprendizaje de las matemáticas.

Añadir como profesional de la enseñanza que el resultado final de todo este proceso me ha aportado una nueva visión y estrategias para afrontar de manera positiva el enriquecimiento como docente al compartir espacio y trabajo con las familias de mis alumnos.

Taller de ABN familias-alumnos/as

Os dejo el documento que elaboré para informar a las familias, que adapte del que tenia del CEIP San Isidro.

INFORMACIÓ A LES FAMÍLIESINFORMACIÓ A LES FAMÍLIES_2INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES_3

El método ABN ha dado una vuelta a la visión que  al profesorado y a los alumnos teníamos  hacia la materia, nos quedamos perplejos cuando los alumnos solo quieren hacer matemáticas, cosa que desde que soy docente hace más de veinte años, no lo había experimentado.

Unidad 3. Redes Sociales

Este es el análisis del OLE (Entorno de Aprendizaje de una Organización Educativa) de un centro educativo de Infantil y Primaria. Planteo la situación actual y analizo cómo debería de ser ésta haciendo referencia a las necesidades que hay en el centro par tener un buen OLE.

El diseño está basado en el “CANVAS para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización” diseñado por Conecta 13.

Canvas. OLE (1)

Unidad 2. Análisis de los espacios Web educativos. Curación de contenidos.

Con la aparición de la Web 2.0 , o red social, todo ha cambiado en relación a la comunicación en la red. La sociedad se ha hecho activa en darse a conocer al resto del mundo. Ahora ya no damos visibilidad de nosotros o de nuestros negocios en nuestro entorno más cercano, nuestra localidad, la ciudad…ahora la visibilidad es global…nos abrimos al mundo y eso ha revolucionado vidas y negocios, el mundo en general.

Pero en todo esto las escuelas, los centros educativos y el mundo de la educación en general también se ha unido, aunque si  que es verdad, que unos más que otros.

Con todo esto se ve la necesidad de esta conectados y darnos a conocer al resto de comunidades, no solo para que vean lo que hacemos si no para compartir y aprender de los demás, enriquecernos todos un poco de los demás.

Los centros han empezado a hacer uso de las Webs y los Blogs para darse a conocer y estar conectados con el resto de la comunidad educativa y de la sociedad en general.

El uso que se hace de ellos es muy variado, depende del centro y de las personas que gestionan estos blogs y webs. De ahí la necesidad de crear en los centros educativos la figura del Community Manager Educativo, para que gestione los espacios Web que vamos a utilizar para dar visibilidad de nuestro centro, así como de la curación de contenidos.

Aquí os presento la infografía que he elaborado con las respuestas de la encuesta que nos habéis realizado a los componentes de este Mooc. Me centro en la tipología de centros y el uso de Web y Blog, que hace cada uno.

Infografia uso webblog

Se observa que el mayor porcentaje de centros encuestados son  los centros de Secundaria obligatoria y/o Bachillerato y/o Formación Profesional con el 41% , seguidos por los centros de infantil y primaria, con un 36,3%.

Podemos destacar que la utilización de la Web es muy elevada, un 91,1 % de centros educativos  tienen Web y el 8,9 % restante no tienen.

En la utilización del Blog, observamos que el 51,5% de los centros educativos no poseen Blog, y de los centros que poseen Blog, es decir el 49,5% restante, el 22,4 % tienen Blog en una plataforma específica y el 26, 2 %  lo tienen integrado en la Web del centro.

Por lo que concluimos que es más usado la plataforma Web, que el Blog.

En relación a las publicaciones, la mayoría publica quincenalmente o varias veces a la semana. En este apartado de las publicaciones si hubiese la figura del Community Manager Educativo, este punto estaría muy regulado y se harían más publicaciones y con un programa de contenidos.

CURACIÓN DE CONTENIDOS

Para terminar esta entrada con el trabajo de la unidad 2 del curso, voy a compartir mi Symbaloo con el apartado de  mi PLE ( entorno personal de aprendizaje) 

Clicka en la imagen para ir a mi Symbaloo.

Symbaloo

EL CICLO DEL AGUA Y SUS ESTADOS.

Empezamos unidad nueva en Ciencias Sociales “El ciclo del agua y sus estados”. Comenzamos y para ello os dejo unas ilustraciones para que vayáis mirando los estados que tienen el agua, cual es el ciclo del agua y sus movimientos, y para finalizar podéis ver el vídeo que amplia mucho más la información sobre el ciclo del agua.

En clase realizaremos las actividades y resolveremos los posibles problemas y dudas que tengáis.

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el cicle de l'aigua1r_imatge

NOOC. #PensarVisual

En este NOOC, que comienzo he aprendido qué es el Pensamiento Visual y cómo puedo expresar mis pensamientos y ideas de una forma simple y clara.

Siguiendo los pasos de Dam Roam:

  • Mirar: observas la información, la recopilas y la seleccionas.
  • Ver: seleccionas la información interesante y la agrupas bajo unas pautas determinadas.
  • Imaginar: interpretas y manipulas los elementos para descubrir nuevas pautas entre ellos.
  • Mostrar: dibujas tu concepto y lo muestras a otras personas

He estado pensando sobre el nuevo tema de Ciencias Sociales que voy a trabajar con mis alumnos de 1º de primaria ” El ciclo del agua” y aquí está el resultado, en un dibujo quiero enseñarles el proceso.

Esto me ha recordado a cuando estudiaba de pequeña en mi cuaderno de clase.

cicle de l'aigua